Фрагмент урока № 1 в разделе.
Программа по предмету «Технология» в 3-м классе «Школа России» предусматривает раздел «Конструирование и моделирование. Различные виды конструкций и способов их сборки. Общее представление о мире техники. Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию».
Слово учителю: в программе предусмотрено изготовление конструкций, в том числе башни из проволоки, архитектурный дизайн, то есть изготовление макетов домиков. Так как работа строится в формате творческих мастерских, и можно уделить время теории, было решено связать архитектуру и защищенность зданий и сооружений от пожаров.
В целях экономии времени и введения в урок занимательности для подготовки фрагмента урока о пожарной безопасности зданий и сооружений была выбрана образовательная викторина «Выдающиеся изобретения: пожарная лестница»
После оргмомента проходит актуализация знаний о том, почему для человека важно архитектурное разнообразие, что в здании имеет системообразующее значение (стены, пол, потолок), а что дополняет (оконные и дверные проемы, лестницы), что украшает здание и не несёт существенного значения (лепнина, балкончики и т. д.). Рассматриваем на презентации, как менялась архитектура нашего города со временем. Подвожу обучающихся к выводу о неизбежном росте этажности зданий в городах.
Далее ставиться проблемный вопрос: «Какие опасности угрожают зданию, даже если мы его построили надежно, хорошо, и оно не разрушится от дуновения ветра, как домики у поросят в сказке?»
Ответы обучающихся: «Землетрясение, наводнение, пожар, цунами».
Далее мы привлекаем знания из курса Окружающего мира и быстро устанавливаем, что в нашем регионе из вышеперечисленных природных катаклизмов природы не характерен ни один. А вот пожар угрожает жилищу человека, заводу, офисному зданию.
Уточняем в назывном порядке причины пожаров и возгораний в здании – это также изученный материал по предмету «Окружающий мир».
Вопрос к классу: «Как пожарные спасают людей из горящего здания, если самостоятельно выйти невозможно?» Ответы обучающихся показывают, что общие представления о существовании пожарной лестницы, её назначении и применении есть.
Предлагаю подумать – всегда ли пожарная лестница имела привычный нам вид автолестницы на пожарной машине, как на заглавном кадре викторины? Многие дети предполагают по аналогии с личными впечатлениями на даче и в деревне, что у невысоких домов было достаточно иметь обычную приставную лестницу до второго этажа.
Начинаем работать с образовательной викториной.
Вопрос 1 касается даты выдачи патента, и это не самое важное знание для 3-го класса. Гораздо важнее сам информационный текст и иллюстрация к нему, причём даже надпись на ведрах на английском языке помогает запомнить, что изобретение было запатентовано в Америке. Даты все указаны XVIII века, то есть 1700-е годы, на что следует обратить внимание обучающихся (правила летоисчисления будут изучаться на уроке Окружающего мира в 4-м классе). Вопрос содержит подсказку для внимательных детей, так как в преамбуле викторины сказано, что день рождения пожарной лестницы отмечается 8 апреля, и эта дата есть в вариантах ответа. Таким образом, в 1-м вопросе мы оттренировали внимательность и обогатились интересным фактом.
Вопрос 2 касается уже русской инженерной мысли. Можно предложить уточнить век – тоже XVIII. Пожарная лестница Дальгрена интересна тем, что соответствует общей идее изучаемого раздела предмета «Технология» – конструкция изделия, сборка и крепление деталей. Проблемный вопрос: «Какое общее требование должно предъявляться при конструировании пожарных лестниц во все времена?» В процессе короткого обсуждения обучающиеся делают вывод, соответствующий программе раздела – «Надежность, чтобы не сложилась и не упала во время работ по спасению. Чтобы её можно было быстро поставить и убрать, если надо срочно ехать на другой пожар. Чтобы не загорелась сама. Легкая, чтобы можно было переносить или переставлять».
Вопрос 3 сам по себе является проблемным, так как надо выявить разницу между лестницей Дальгрена и лестницей Скобелева и сказать, почему именно Скобелева наградили медалью «За полезное». И почему именно такая конструкция стала использоваться? Обучающиеся достаточно быстро выявляют, что выдвижная лестница компактнее и удобнее. Приводят пример телескопических устройств, в том числе указок, удочек, крепления туристских палаток.
Вопрос 4 сложен для ответа третьеклассникам, поэтому можно выбрать любую понравившуюся фамилию изобретателя и получить исчерпывающий ответ. Вывод, который надо сделать в данном вопросе – что с ростом этажей в зданиях требовалось создавать всё более высокие лестницы. Уточняем термин «колено», это очень легко сделать на элементах конструктора лего (заборчики или приставные лесенки).
Вопрос 5. Как доставляли съёмные механические лестницы к месту пожара до появления автомобилей? Вопрос на внимательность, подсказка содержится в иллюстрации. Вывод, который можно сделать – что изобретение лестницы потребовало изобрести и специальную повозку для её транспортировки. Полезно попросить ребят вспомнить картинку из вопроса 1, там лестница лежала практически на садовой тачке.
Вопрос 6 о названии компании-производителя лестниц для младшеклассников оказался сложным, но мы обогатились ещё одним историческим фактом. Кстати, здесь возникла сложность – у детей возник вопрос, почему лестницы были изобретены русскими инженерами в ассортименте, а производил их немецкий завод. Но, возможно, следует не акцентировать на этом внимание, просто отметив, что тут речь не о самой лестнице, а именно об автошасси для них.
Вопрос 7 как раз говорит об отечественных шасси для автолесниц.
Я не стала на данном уроке подробно говорить об автомобилях, так как задачей данного фрагмента урока было знакомство именно с конструкторской мыслью в области лестниц – складная, выдвижная и т. д.
Вопрос 8. За время своего существования пожарная лестница не раз видоизменялась и совершенствовалась. Сегодня на вооружении МЧС России и пожарной охраны есть много различных лестниц. Все они имеют свои назначение и специфику. Какой пожарной лестницы не существует? В данном вопросе содержится важный для урока технологии вывод – винтовая лестница как таковая в архитектуре существует, но в качестве конструкторского решения для пожарной лестницы не годится, так как слишком объёмная. Но лестница-палка не была показана в предыдущих кадрах, её изображение пришлось найти и показать отдельно, как ещё один пример конструкторского подхода. Если лестницы выдвижные делаются компактными по высоте, то лестница-палка – по ширине, почему так и названа. Штурмовая лестница также была показана на отдельной картинке, она понадобилась и для ответа на следующий вопрос.
Вопрос 9 содержит очень большой блок информации, поэтому авторы викторины и мы тоже сам факт героического подвига Чернышёва подробно рассматривать не стали, акцентировав внимание на его изобретении дополнительного крюка к штурмовой лестнице. Вот тут, конечно, возник вопрос к авторам викторины, надо было разместить не только портрет героя, но и новый вариант лестницы. Важный вывод, который дети сделали по итогам все викторины – что изобретения в единой области часто называют по имени их изобретателя, так как новое слово придумывать смысла нет, перед нами лестница. Но её особенности, придуманные конкретным конструктором, и отражены в названии.
Вопрос 10 – это одно из самых любимых детьми направлений – что в мире самое высокое, самое сильное и т. д. поэтому выбрали они, конечно, 120 м.
Таким образом, данный фрагмент урока Технологии позволил сделать следующие выводы:
- пожарная опасность сохраняется всегда, и архитектор тоже должен выбирать безопасные материалы и разрабатывать планировки зданий с учетом возможной эвакуации;
- конструкторская мысль в области всех сторон жизни человека идёт в тесной связке: изобрели многоэтажные дома – растет лестница – появляется транспорт для её доставки;
- важное требование ко всем изделиям – это их надежность и безопасность при использовании.
